| | 目標 |
学習・発達支援 |
第５段階
[８年以上] |
- 看護実践に関するマネジメント能力をつける
- 組織目標を理解しリーダーシップがとれる
- チームメンバーにとって役割モデルとなる
- 看護技術の熟達とともに創造的な看護実践ができる
| 科長の代行・主任の役割を経験する
院外研修の参加 |
| 学習課題 - 看護管理学
- 継続教育
- 看護研究
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| 第4段階
[４〜７年] |
- チームリーダーの役割を果たし、後輩の指導ができる
- 緊急時・非常時の対応ができる
- 実践上の問題を研究的視点でとらえ、問題解決・改善
へと発展させることができる
| 主体的な経験・チーム活動を支援する院外研修の参加 |
| 学習課題 - リスクマネジメント
- 看護研究の方法
- コーチング・スキル
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第３段階
[２〜３年] |
- 日常の看護の中で、看護判断ができ、ケアプランを立てることができる
- 看護の中の倫理問題に気づき、患者個々の問題について考えることができる
-
急変やアクシデントに対して冷静に対応できる
（優先順位が判断できる） | 実践の中でチームリーダーのトレーニングを行なう |
| 学習課題 - 看護過程論（事例をとおして考える）
- 看護倫理
- リーダーシップ
- プリセプターシップ
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第２段階
[１年] |
- 日常的に遭遇する疾患の患者について、看護基準に そって看護ケアができる
- 患者の人格・安全性・快適性に配慮できる
- チームメンバーとの率直な意見交換ができる
| 自分の看護観を表現する場をつくる（事例を通して考える） |
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学習課題 - チームナーシングにおける役割分担
- 救急蘇生
- 心電図の読み方とモニタリング
- 事例検討（看護過程論にそって）
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第１段階
[６ヶ月] |
- 社会人、職業人として責任ある行動がとれる
- 看護の基本技術を習得し、確実なケアができる
- チームメンバーと協調し、良い関係を保つことができる
| １．新任オリエンテーション
２．プリセプターによる実践指導 （割り当てられた患者ケアの実際） |
| 学習課題 - 基礎技術の習得
- 看護生理学 （観察とフィジカルアセスメント）
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看護と安全対策
- 感染管理
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